׉?ׁB!בCט{u׉׉ 7cassandra://Wj9bX7ngAZbCDKLBGSFDsaTMTBtNMT26uN613nmFnPQ6` ׉ 7cassandra://6Vb3huX957Q_h06bhb5y76kuFNWserB5nZR2qf1ZKwQͅ`S׉ 7cassandra://dsjnZC5hUj5jDKBqi4HXArvz6c3yo0e1r5SYJIPny2g."`̵ev5h@S׈Eev5h@׉E=DIT NUMMER COMMUNITYLEDEN IN THE PICTURE 34 12 20 Introductie van de HR coaching code 7 perspectieven voor executives en executive coaches om rekening mee te houden Lagen in aanwezigheid – workshop dr. Tünde Erdös NOBCO-Symposium Coaching en Onderzoek Coach. Hét magazine over coaching JAARGANG 14 NUMMER 4 2023 ׉ 7cassandra://dsjnZC5hUj5jDKBqi4HXArvz6c3yo0e1r5SYJIPny2g."`̵ev5h@ev5h@{בCט{u׉׉ 7cassandra://VbsbfNI2dTRXXk5KmDBbFFSY-bkMe8NbyxhbIz1N0ZU݇` ׉ 7cassandra://zscx5WsZmHyBD-KruX0Zk8MfWaIOM3NXSFJ6qhQOJHIon`S׉ 7cassandra://NOyoYb-nqY5wAI92S2MjGFpA9PgiIINY6M5D5pAiNuM#`̵ev5h@^ט{u׉׉ 7cassandra://bT7262qz4AYWIUrq_p7yuZVaguovgSImmQyd-CiUzgom` ׉ 7cassandra://88hNGkiRslPszaqCdT4VqXA7JDzytWr0V6eJ_D3qxo0\'`S׉ 7cassandra://KlTMOpfrUbwdjWJlb_oo7KGD0TK721XM_gwYk08oaec`̵ev5h@_נev5h@Vrn9׉Hmailto:info@nobco.nl%0DGׁ ׁ rנev5h@Wt9׉Hhttps://www.nobco.nl/Gׁ ׁ rנev5h@XA9׉HShttp://www.facebook.com/Nederlandse-Orde-van-Beroepscoaches-NOBCO-1976783739243921/Gׁ ׁ rנev5h@Y9׉Hhttp://www.twitter.com/NOBCOGׁ ׁ rנev5h@Z 9׉H%http://www.instagram.com/nobco_coach/Gׁ ׁ rנev5h@[_9׉Hhttps://www.nobco.nl/files/pages/2023/10/20231010-Brochure.pdfGׁ ׁ rנev6h@x60Y9׉H=https://www.nobco.nl/vacature-bestuurslid-kwaliteit-en-ethiekGׁ ׁ rנev6h@y̝-9׉H=https://www.nobco.nl/vacature-bestuurslid-kwaliteit-en-ethiekGׁ ׁ r׉E>HR COACHING CODE Hoe je het effect van coaching binnen jouw organisatie verhoogt. Zo maak je een businesscase voor coaching in jouw organisatie: STAP 1: Coaching draagt bij aan betere resultaten. Het verhoogt de duurzame inzetbaarheid en het welbevinden van mensen. Ook helpt coaching bij het behouden van talent, voorkomt het uitval en heeft het een positief effect op de groei van medewerkers en leidinggevenden. Bepaal het doel en de verwachte opbrengst. STAP 2: Om de effectiviteit van coaching te verhogen hebben we 5 aanbevelingen: 1 2 3 4 5 Zorg voor een persoonlijke klik tussen de coach en de medewerker. Maar laat het daar niet bij en kies voor een professionele coach, die ethisch handelt en gecertificeerd is. Een professionele coach is aangesloten bij een beroepsorganisatie. Een driegesprek tussen medewerker, coach en leidinggevende verhoogt de effectiviteit van de coaching door de vertaling naar de praktijk. Een viergesprek, waar ook HR bij betrokken is, kan de coachvraag helpen vertalen naar een leervraag. Een heldere coachvraag bevordert de effectiviteit van coaching. De coachvraag ligt vast in het coachcontract, naast andere zaken zoals het aantal gesprekken, de evaluatie en de vertrouwelijkheid. De coachvraag is leidend bij het kiezen voor een interne of externe coach. Een interne coach wordt vaak ingezet bij ‘onboarding’, leren van vaardigheden en praktische vragen. Een externe coach is meer passend bij persoonlijke ontwikkelingsvragen, loopbaanontwikkeling en vragen met een meer vertrouwelijk karakter. Investeer in een zorgvuldig begin en einde van het coachtraject. Kennis van de organisatie, door middel van een ‘onboarding’ van de externe coach is belangrijk. Ook kennis van de werkwijze van de coach draagt bij aan een effectief traject. De HR Coaching Code is hier te downloaden. Bijlage: Hoe krijgt coaching meer impact? 1 De professionaliteit van de coach Uit onderzoek naar de effectiviteit van coaching blijkt de werkalliantie tussen coach en coachee een grote rol te spelen. Ze hoeven niet op elkaar te lijken, maar het is wel cruciaal dat er wederzijds respect en vertrouwen is. Check of de coach is aangesloten bij een beroepsorganisatie en dus werkt volgens een Ethische Code, gecertificeerd is en aanspreekbaar is via een onafhankelijke klachtenprocedure. Er zijn 4 niveaus van certificering; foundation, practitioner, senior practitioner en master practitioner. Interne en externe coaches Maak een bewuste keuze voor een interne of een externe coach Een interne coach kan iemand zijn die dit als functie heeft of een medewerker die een deel van de tijd is vrijgemaakt om collega’s te coachen. Coaching door leidinggevende valt niet onder coaching omdat hier een afhankelijkheidsrelatie bestaat. Voordeel van een interne coach is kennis van de organisatie en de laagdrempeligheid. Nadeel is dat vertrouwelijkheid een issue kan zijn en er belangenverstrengeling kan optreden. 4 Drie of vier-gesprek 2 Plan een drie- of vier-gesprek met een leidinggevende en/of HR, coach en coachee in. Zo wordt de leidinggevende/organisatie betrokken en wordt de borging na afloop van het coachingstraject vergroot. De aanleiding van de coaching kan bepalend zijn of dit gesprek gewenst is. Bij een verbetertraject zal er waarschijnlijk meer behoefte zijn dan wanneer een medewerker de coaching inzet vanuit een eigen persoonlijk ontwikkelbudget. Vertrouwelijkheid is een belangrijk uitgangspunt. De coach mag geen informatie over de inhoud van de gesprekken delen met de organisatie. Daarom voert in een drie- of vier-gesprek de coachee vooral het woord. Bij externe coaching wordt een coach van buiten de organisatie ingezet. Voordeel hier is dat externe coaches een breder perspectief hebben en geen onderdeel zijn van het systeem. Nadeel is dat de kosten hiervoor hoger zijn dan interne coaching. In het prakrijk zien we dat interne coaching vooral wordt ingezet voor meer eenvoudige of praktische coachvragen en externe coaching meer wordt ingeschakeld voor hogere functies en op diepere persoonlijke thema’s. Bereken de verwachte investering vb 1: voorkomen dat een medewerker langdurig uitvalt. Besparing 20.000 € vb 2: ziekteverzuim op een afdeling reduceren met 1%. Besparing 30.000 €. Om bovenstaande doelen te realiseren wordt er geïnvesteerd in coaching van de medewerker (vb1) en van de manager (vb 2). In beide voorbeelden wordt uitgegaan van 10 uur individuele coaching met een uurtarief van 200 €. De totale investering bedraagt 2000 €. STAP 3: Bereken het rendement Return on Investment (ROI) = (besparing of opbrengst van de investering - kosten van de investering)/kosten van de investering x 100. Vb 1. ROI = (20.000 - 2.000)/2.000 x 100 = 900% (Iedere € geïnvesteerd in de coaching van de medewerker brengt 9 € op. De daadwerkelijke besparing is in dit geval 18.000 €. Vb 2. ROI = (30.000 - 2.000)/2.000 x 100 = 1400% (Iedere € geïnvesteerd in de coaching van de medewerker brengt 14 € op. De daadwerkelijke besparing is in dit geval 28.000 €. Een glasheldere coachvraag 5 3 Een coachcontract geeft duidelijkheid over het onderwerp van de coaching en voorkomt verrassingen met betrekking tot de doelstelling, vertrouwelijkheid en kosten. Als het contract tussen coach en opdrachtgever wordt gesloten (eventueel via een coachintermediair) sluit dan ook een contract tussen coach en coachee. Want gedeelde en gezamenlijk geformeerde doelstellingen zijn een belangrijke factor voor een succesvol coachingstraject. Investeer in onboarding van de coach en de organisatie Coach en organisatie wisselen relevante informatie met elkaar uit. De strategische koers van de organisatie en de gewenste managementcultuur zijn mogelijk relevant voor de coach. Voor de organisatie is het goed als er kennis is over de randvoorwaarden van een coachingstraject en de achtergrond en werkwijze van de coach. Deze HR Coaching Code is tot stand gekomen door een samenwerking tussen: ׉ 7cassandra://jk70UrT8hR39F1w4tgcj1ooOq2FrzPyogzLe-iJbmuY"`̵ev5h@׉EVacature Bestuurslid Kwaliteit en Ethiek Per 1 maart 2024 stopt de tweede bestuurstermijn van José Vos-Boven. We zoeken daarom een nieuw bestuurslid Kwaliteit en Ethiek. We zoeken jou! Ben jij een ervaren bestuurder met ambitie en een hart voor Kwaliteit en Ethiek? Houd je van het internationale speelveld en vind je het leuk om met een team te werken aan professionalisering van het vak van coaching? Ben jij iemand die de grote lijn aanbrengt en medeverantwoordelijkheid wil dragen voor de toekomst van NOBCO? En ben jij iemand die het leuk vindt om een lerende cultuur te creëren, waarin de ontwikkeling van mensen centraal staat? Lees dan verder en kijk wat een bestuursrol bij NOBCO inhoudt. Lees meer 15 ׉ 7cassandra://1rR4WQdhBFHS2YD9zXVia_3avpjKoixsuMFS5UQJR5o `̵ev5h@ev5h@{בCט{u׉׉ 7cassandra://iHpL8f-F2nM_XqMTpathEy6PVX654G_PG2B9lQ84PDk` ׉ 7cassandra://l6I-4uKc2b_6dKI-PWPVPMAXNMAyzb9rTqV2RbgD_qEP|`S׉ 7cassandra://91Km0xKE2HwqOMY9BxEhbqM_xPUiVExmJXiFj6HEz98`̵ev6h@~ט{u׉׉ 7cassandra://An8XUNgQ0wMP4v1EoPvck5ulPAtpF7CQ5j_mX1qr5_A` ׉ 7cassandra://GYplCJRVKOj5tNkR_kSNd9AmtWiQHTSEsRforM4yqyo͎b`S׉ 7cassandra://A-Q5TcvUAscaKaZzqFQBk5P0RReU7A5F9nbFhPKei9c`̵ev6h@׉E'Ontwikkelingen in het coachinglandschap: inzichten en impact In 2021 zijn NOBCO en de Open Universiteit een samenwerking gestart om meer inzicht te krijgen in de werkzame mechanismen van coaching. De samenwerking resulteerde in een promotieonderzoek van vier jaar dat wordt uitgevoerd door Marjolein Stefens. De eerste studies, waarvoor gebruik werd gemaakt van gegevens uit de Coaching Monitor, zijn inmiddels afgerond. De laatste studie, waarvoor (gecertificeerde) coaches gezocht worden voor deelname, is in voorbereiding. Tekst: Marjolein Stefens ׉ 7cassandra://91Km0xKE2HwqOMY9BxEhbqM_xPUiVExmJXiFj6HEz98`̵ev5h@׉EaIn de afgelopen drie decennia heeft coaching wereldwijd aanzienlijk aan populariteit gewonnen. Wat aan het begin van het nieuwe millennium nog werd geschat op een wereldwijd totaal aantal van 10.000 coaches, is inmiddels toegenomen tot een geschatte 100.000 professionele coaches die zich hebben aangesloten bij beroepsorganisaties. Deze groeiende trend is ook merkbaar bij NOBCO, waar het aantal aangesloten leden is gestegen tot ongeveer 5000 beroepscoaches vorig jaar. Dit weerspiegelt de groeiende interesse van coaches om te investeren in hun professionaliteit. Hoe werkt coaching? Desondanks is coaching als vakgebied relatief jong, en ondanks de groei van onderzoek naar de werkingsmechanismen van coaching de afgelopen jaren, blijven er vraagtekens bestaan over hoe coaching nu precies werkt. Veelal wordt naar antwoorden gezocht in gerelateerde vakgebieden zoals counseling en therapie, gebaseerd op het idee dat effectieve coaching, net als therapie en counseling, in hoge mate afhankelijk is van gemeenschappelijke factoren die aanwezig zijn in alle effectieve helpende relaties. Dit idee van ‘gemeenschappelijke factoren’ dateert al uit 1936 en werd geïntroduceerd door de psycholoog Saul Rosenzweig. Het suggereert dat wat geldig is in één vakgebied, ook van toepassing kan zijn op een aangrenzend ander. Hoewel deze redenering plausibel lijkt, is het vanuit wetenschappelijk oogpunt essentieel om dergelijke aannames te toetsen. Met andere woorden, gedegen onderzoek naar coaching is noodzakelijk om het wetenschappelijk bewijs te leveren voor het inzetten van deze zogenaamde ‘werkzame elementen’ van coaching, die in de praktijk vaak al worden toegepast. Onderzoek effectieve elementen in coaching Vragen die we met dergelijk onderzoek zouden kunnen beantwoorden zijn bijvoorbeeld: Wat zijn de specifieke factoren die coaching effectief maken? En op welke wijze dragen deze factoren bij aan positieve verandering bij coachees? NOBCO is met de Open Universiteit een samenwerking aangegaan om antwoord te krijgen op deze vragen. Deze samenwerking heeft geresulteerd in een promotieonderzoek dat zich richt op de mogelijke rol van de werkrelatie en de vervulling van de psychologische basisbehoeften van de coachee bij de effectiviteit van coaching. Hierbij wordt onder andere gebruik gemaakt van gegevens verzameld met behulp van de NOBCO Coaching Monitor. Gedurende een periode die oploopt tot tien jaar hebben NOBCO-coaches en -coachees (anoniem) diverse vragenlijsten ingevuld, wat een omvangrijke dataset opleverde. Meten van de werkalliantie Het hierboven genoemde onderzoek bestaat uit een aantal verschillende studies. In de eerste studie [1] werd een van de vragenlijsten uit de NOBCO Coaching Monitor onderzocht en werd gekeken naar de interpretatie van de scores op deze vragenlijst over de duur van een coachtraject heen. Specifiek ging het om de naar het Nederlands vertaalde, verkorte versie van de werkalliantie vragenlijst voor coaching (in het Engels: Working Alliance Inventory Short form [WAI-S]). Dit meetinstrument wordt in de praktijk gebruikt om een van de essentiële aspecten van het coaching proces in kaart te brengen, namelijk de werkalliantie tussen coach en coachee. Werkalliantie, binnen de context van coaching, verwijst naar de kwaliteit van de samenwerkingsrelatie tussen coach en coachee. Deze alliantie is opgebouwd uit drie dimensies: de emotionele band tussen coach en coachee, de overeenstemming over de taken die moeten worden uitgevoerd, en de gedeelde doelen die tijdens het coachingtraject worden nagestreefd. Op basis van data verzameld op twee meetmomenten onder 490 NOBCO-coaches en hun coachees kwam als hoofdbevinding van de studie naar voren dat de scores van de WAI-S vergelijkbaar kunnen worden geïnterpreteerd op verschillende momenten in het coachproces. Dit betekent dat coaches de scores op de WAI-S met vertrouwen kunnen gebruiken om de ontwikkeling van de werkalliantie met hun coachees te volgen en te bespreken. Dit kan uiteindelijk waardevolle inzichten bieden in hoe de werkalliantie in de loop van de tijd ontwikkelt en of er verbeteringen nodig zijn als het gaat om de relatie tussen coach en coachee. 17 ׉ 7cassandra://A-Q5TcvUAscaKaZzqFQBk5P0RReU7A5F9nbFhPKei9c`̵ev5h@ev5h@{בCט{u׉׉ 7cassandra://rqX6xcKas5qbYeyR463Euxza80B8b-Zpq3tAzhNf334k` ׉ 7cassandra://9bHBTm_QObu1AYcO-9iYJBJr7SVK7oqdytr7urF7gfQ́`S׉ 7cassandra://tU5V2fZEPitOzl5oZaxUsynNytKFqTiSQB3ydUYyNeU!`̵ev7h@Ԋט{u׉׉ 7cassandra://et69MbFsVPbq93h3t0kinvXZwrY5mpgncJ3BIZC4rJs4` ׉ 7cassandra://B2Bo-8sKV1K6Zs4ViOBddrDlFIA_ylKQnUvxYU0fZbUM`S׉ 7cassandra://KLOI9ukbazphvXY9ACjJLiP3dClkeAEWlDo03A40aC0`̵ev7h@ԋנev6h@ԁP9׉H*https://doi.org/10.1186/s40359-022-00968-5Gׁ ׁ rנev6h@Ԃ&9׉H*https://doi.org/10.1186/s40359-022-00968-5Gׁ ׁ rנev6h@ԃ l69׉H:https://www.pdricma.com.tr/upload/related_documents/68.pdfGׁ ׁ rנev6h@Ԅ9׉H:https://www.pdricma.com.tr/upload/related_documents/68.pdfGׁ ׁ rנev6h@ԅ9׉H:https://www.pdricma.com.tr/upload/related_documents/68.pdfGׁ ׁ rנev6h@Ԇl9׉HAhttps://coachingfederation.org/research/global-coaching-snapshotsGׁ ׁ rנev6h@ԇ9׉HAhttps://coachingfederation.org/research/global-coaching-snapshotsGׁ ׁ rנev6h@ԈlP9׉H+https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01Gׁ ׁ rנev6h@ԉ9׉H+https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01Gׁ ׁ rנev7h@Ԓl9ׁHhttps://coachingfederation.org/ׁ ׁ Јנev7h@Ԑ9ׁH6http://www.pdricma.com.tr/upload/related_documents/68.ׁ ׁ Ј׉Eonline en de gecombineerde methode. Ook bleek dat wanneer de kwaliteit van de werkalliantie hoger was, coachees beter in staat waren om hun doelen te bereiken en meer levenstevredenheid rapporteerden. Dat verband tussen de werkalliantie en het bereiken van doelen en levenstevredenheid zagen we bij alle modaliteiten terug, dus zowel bij face-to-face, de online als de gecombineerde methode. Wel was het verband relatief beperkt. Hoewel het opbouwen van een sterke werkrelatie dus belangrijk is en consistent naar voren komt, lijkt dit slechts een van de vele factoren te zijn die bijdragen aan het succes van coaching. Onderzoek naar online coaching Een tweede studie is inmiddels afgerond. Ook voor deze studie werden gegevens gebruikt die werden verzameld met behulp van de Coaching Monitor. De studie werd geïnspireerd door de opvallende groei van technologiegebruik in de coachingpraktijk, waaronder communicatiemiddelen zoals telefonie, e-mail en videobellen. Deze technologische vooruitgang heeft de manier waarop coaching wordt uitgevoerd aanzienlijk veranderd en wordt weerspiegeld in gegevens van de International Coaching Federation (ICF) [2,3]. Die gegevens laten niet alleen een sterke stijging in het gebruik van deze moderne technologieën zien, maar voorspellen ook dat deze trend zich naar verwachting zal voortzetten. De opkomst van online coaching, naast de traditionele face-to-face aanpak en een mix van beide methoden, riep de vraag op of de keuze van de zogenaamde communicatiemodaliteit gevolgen heeft voor het belang van de werkalliantie. Is het bij online coaching bijvoorbeeld voor de effectiviteit van coaching net zo belangrijk om te werken aan een goede werkalliantie? Of is die werkalliantie vooral belangrijk bij face-to-face coaching? In deze studie, gebaseerd op gegevens van 1014 coaches-coachees paren werden dit soort vragen onderzocht. Wat bleek? De keuze tussen face-to-face, online of een combinatie van beide had geen beduidend effect op de sterkte van de werkrelatie. Dit betekent dat ongeacht de gekozen methode, coaches en coachees nog steeds in staat blijken om een sterke werkrelatie op te bouwen. Daarnaast bleek de mate waarin coachees in staat waren om hun doelen te bereiken en de mate waarin coachees tevreden waren met hun leven vergelijkbaar te zijn tussen face-to-face, Psychologische basisbehoeften Ook voor de derde en meest recente studie werden gegevens gebruikt die werden verzameld met de Coaching Monitor. Deze studie is bijna afgerond en bouwt voort op voorgaand onderzoek door zich te richten op de invloed van de werkalliantie tussen coach en coachee op doelrealisatie en levenstevredenheid. Dit wordt bekeken door de lens van de Zelfdeterminatietheorie (SDT) van Deci en Ryan (2000) [4]. Deze theorie benadrukt drie fundamentele psychologische basisbehoeften: autonomie, competentie en verbondenheid. Autonomie gaat over onze behoefte naar keuzevrijheid en controle over ons eigen leven, competentie betreft ons verlangen om bekwaam te zijn in wat we doen, en verbondenheid gaat over onze behoefte aan connectie met anderen. Naarmate deze behoeftes meer worden vervuld is er sprake van een groter welbevinden. Specifiek onderzoekt deze studie hoe de werkrelatie tussen coach en coachee invloed heeft op het vervullen van deze basisbehoeften en hoe dit op zijn beurt de coaching uitkomsten doelrealisatie en levenstevredenheid van coachees beïnvloedt. Voorlopige resultaten lijken erop te wijzen dat trajecten die zich kenmerken door een relatief sterke werkalliantie inderdaad resulteren in relatief grotere verbeteringen in deze coaching uitkomsten, zowel direct na afloop van de coaching als een langere tijd na afloop van de coaching. Bovendien lijkt het erop dat deze positieve relatie tussen een goede werkalliantie en positieve uitkomsten van coaching voor een belangrijk deel wordt verklaard door de mate waarin coachees hun psychologische basisbehoeften ervaren en vervuld zien. Aandacht voor de vervulling van psychologische basisbehoeften binnen de werkrelatie met de coachee lijkt daarom van belang. De uitkomsten van deze studie dragen bij aan een beter begrip over het ondersteunen van de psychologische basisbehoeften van coachees, en hoe dit kan leiden tot effectievere coaching en betere resultaten voor coachees. ׉ 7cassandra://tU5V2fZEPitOzl5oZaxUsynNytKFqTiSQB3ydUYyNeU!`̵ev5h@׉E XDiepgaander inzicht in effectieve technieken Momenteel wordt een vierde studie voorbereid om een diepgaander inzicht te verkrijgen in effectieve technieken die coaches toepassen tijdens coaching en om deze bevindingen te koppelen aan praktijkinzichten, zodat er betere aanbevelingen kunnen worden geformuleerd voor de beroepspraktijk. Wat zijn dus de specifieke gedragingen of technieken die een coach inzet tijdens een coachtraject waardoor we positieve effecten zien van coaching op het gebied van bijvoorbeeld het realiseren van doelen of een grotere levenstevredenheid? Meer inzicht hierin kan bijdragen aan de professionaliteit van coaches, bijvoorbeeld door deze technieken te trainen in coachopleidingen. Voor deze studie zullen nieuwe gegevens worden verzameld en zullen coaches worden benaderd om deel te nemen aan het onderzoek. Meer informatie over deze studie zal via de verschillende kanalen van NOBCO worden gecommuniceerd. Referenties [1] Stefens, M., Rondeel., E., Templin, J., Brode, D., de Waart, E., de Jong, R., ten Hoeve-Rozema, J., Waringa, A., Reijnders, J., Jacobs, N., & Lataster, J. (2022). Longitudinal Measurement Invariance of the Working Alliance Inventory – Short form across Coaching Sessions. BMC Psychology, 10(277). https://doi. org/10.1186/s40359-022-00968-5 [2] International Coach Federation (2021). COVID-19 and the coaching industry 2021 ICF global snapshot survey results [PDF file]. Geraadpleegd via https:// www.pdricma.com.tr/upload/related_documents/68. pdf [3] International Coach Federation (2023). 2023 ICF snapshot survey. Future of coaching [PDF file]. Geraadpleegd via https://coachingfederation.org/ research/global-coaching-snapshots [4] Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The ‘‘what’’ and ‘‘why’’ of goal pursuits: human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry: An International Journal for the Advancement of Psychological Theory, 11(4), 227-268. https://doi. org/10.1207/S15327965PLI1104_01 19 Over Marjolein Stefens Marjolein Stefens studeerde psychologie aan de Open Universiteit, waar zij afstudeerde bij de vakgroep Levenslooppsychologie op een onderzoek dat betrekking had op de Coaching Monitor. In 2021 startte zij met het promotieonderzoek naar de werkingsmechanismen van coaching, een project dat voortkwam uit een langer lopende samenwerking tussen NOBCO en de Open Universiteit. ׉ 7cassandra://KLOI9ukbazphvXY9ACjJLiP3dClkeAEWlDo03A40aC0`̵ev5h@ev5h@{בCט{u׉׉ 7cassandra://bvl_iZhUPgocyUesbIl6c7m7w50iG4l-9bGlzJq8Z7I) ` ׉ 7cassandra://NVBHxtlgRp01MfnP0Zi4IZJaVH6HurVp1W_sB3W3b5Eu`S׉ 7cassandra://wsJ9wNPqwejXzMkrl6uhamLJlUeXkNmFFw8uFR4N1B0)`̵ev7h@ԍט{u׉׉ 7cassandra://aDhDVyeftqdlU7Imbx-NVbpoyBWzmHIBh7VvKF0C0JUT` ׉ 7cassandra://XJaI_gJLW_KbypH59Q9vPBDY13E8vihHoBEEY_mXRkE͌-`S׉ 7cassandra://ykBhmVnNfYx65WG_IE98hb6ZoPhK4IOCvRzK1cX9Qnwy`̵ev7h@Ԏ׉EBoekpresentatie ‘7 Perspectieven op leiderschap – Inzichten uit executive coaching’ 7 perspectieven voor executives en executive coaches om rekening mee te houden In 2021 besloten vijf senior executive coaches, allen aangesloten bij de NOBCO Vaksectie Executive Coaching, na te denken over perspectieven op leiderschap die in deze snel veranderende wereld steeds belangrijker worden. Maandag 25 september was de feestelijk presentatie van het boek: ‘7 Perspectieven op leiderschap’. Tekst: Sam Dekkers ׉ 7cassandra://wsJ9wNPqwejXzMkrl6uhamLJlUeXkNmFFw8uFR4N1B0)`̵ev5h@׉E,Voor een bomvolle zaal introduceert dagvoorzitter Charlotte van de Wall Bake, Joris Huijsmans. Hij is Executive Vice President en Chief Human Resources Officer bij Carlsberg Breweries. In zijn presentatie legt hij aan de hand van praktijkvoorbeelden de link tussen wat leiders in zijn organisatie tegenkomen en de 7 perspectieven uit het boek. Hij ziet dat leiders in de alledaagse hectiek moeite hebben om tijd te vinden om op zichzelf te reflecteren (zie: Perspectief 1 Executives en zelfinzicht), en dat de rol van grote invloed is op de werknemer: “Werkrelaties gaan niet vanzelf goed, wel vanzelf fout” (zie: Perspectief 2 Werkrelaties optimaliseren). Helaas ziet Joris dat harmful leadership bij West-Europese bedrijven stijgt. Hoe ga je daar als organisatie mee om? En hoe breng je het vertrouwen op de werkvloer weer terug? Joris: “Je wil mensen niet meteen ontslaan, wel verder helpen. Bij Carlsberg wordt hiervoor coaching ingezet, soms als laatste waarschuwing” (zie: Perspectief 5 Macht en ethiek). Vragenlijst Om te weten op welk van de 7 perspectieven executives zich verder kunnen ontwikkelen, staat in het boek een handige vragenlijst. Wij krijgen tijdens de boekpresentatie de tijd om de lijst in te vullen. De meeste mensen in de zaal scoren op één of twee perspectieven die meer aandacht verdienen. En daar komen vragen van. “Hoe krijg je een ziekenhuisspecialist in de juiste mindset om zich kwetsbaar op te stellen?” en: “Wat is het verschil in coaching van een groep of een team?” De schrijvers van het boek Sari van Poelje, Annejet de Blécourt, Marianne Eussen, Rob de Ruiter en Sonja Wekema geven uitgebreid antwoorden. Het is duidelijk dat ze inmiddels goed op elkaar zijn ingewerkt. Meer dan anderhalf jaar hebben ze geschreven aan het boek. De Vaksectie Executive Coaching is de basis geweest voor het schrijverscollectief. Marianne Eussen: “In ons eentje hadden we zo’n boek nooit kunnen schrijven. Het is belangrijk gebleken om elkaar op te zoeken en te participeren in de vaksectie.” Initiatiefneemster Sari van Poelje legt uit: “De schrijvers zijn in eerste instantie voortgekomen uit het schrijverscollectief van de Vakgroep Executive Coaching. We zijn tijdens het schrijfproces door heftige persoonlijke ontwikkelingen gegaan. Dit heeft het proces van schrijven wat vertraagd en daar kan je ook niet op plannen. Ook zijn we door alle fasen van teamvorming gegaan, van elkaar leren kennen, naar brainstormen over de balans tussen eigenheid en collectief werk, tot echt samenwerken in het vervolmaken van het boek. Ik ben superblij dat we samen zo’n goed resultaat hebben behaald, en dat we zo’n geweldige book launch party hebben georganiseerd op Kasteel Nyenrode. Daar spatte het plezier en vakmanschap vanaf, dat je kunt terugzien in het boek.” Hoe kunnen coaches dit boek gebruiken? Sari: “Het boek is geschreven voor executives zowel als voor executive coaches. Wij vinden dat er een nieuw soort leiderschap nodig is. Leiderschap dat zowel zelf en relaties, teams en de relatie tussen teams managed, en het wijdere systeem in het oog houdt - macht en ethiek, cultuur, omgeving en sustainability. We vinden ook dat executive coaching een vak apart is, anders dan andere vormen van coaching. Als je als executive coach werkt moet je ook weet hebben van al deze perspectieven, of op zijn minst heel duidelijk aangeven waar jouw specialisatie ligt en voor de rest doorverwijzen. Het boek is geschreven om een praktisch theoretisch kader te bieden voor ieder perspectief, met casussen, tools, en reflectievragen. Dit kader kan executive coaches een houvast geven in de thema’s die ze kunnen verkennen met hun klanten. De 7 perspectieven-test die we hebben ontwikkeld geeft ook een leuk startpunt om te kijken waar je klant goed in is, en wat er nog te ontwikkelen valt binnen de coaching. Uit het grote aantal boeken dat we in korte tijd hebben verkocht (meer dan 500 hardcovers), blijkt de behoefte aan deze nieuwe blik op leiderschap en de bijdrage van coaching.” Wat moet je als executive in huis hebben om toekomstbestendig leiding te kunnen geven? Sari: “Om onze introductie te citeren: terwijl de grenzen van controle en verantwoordelijkheid verschuiven, staan executives voor de uitdaging om zich te richten op cross-functionele samenwerking, hybride werken en diversiteit. Bovendien verandert de basis van macht, 21 ׉ 7cassandra://ykBhmVnNfYx65WG_IE98hb6ZoPhK4IOCvRzK1cX9Qnwy`̵ev5h@ ev5h@{בCט{u׉׉ 7cassandra://L6RD3_I_3OVsxm8AZ_NpSCS0bOecYplj7pvyNZQ9IbsZ` ׉ 7cassandra://No5xfx60EqaypxnJXpNSgNSy4wr3vZ-0cqqceGlZOIUdr`S׉ 7cassandra://1wEgl7PxpEqN9UPcSWxy8efs057Qp9SO9YOVkEWWqZ4=`̵ev7h@ԓט{u׉׉ 7cassandra://-_5--uCyPJSbbcpABD7MNgfAcM1KX2a5QJB47iXIRq0` ׉ 7cassandra://YnGMHSakOgP3OsDAKHgcSZD9qP7KEKXZusn6P_sqYVsF`S׉ 7cassandra://Q-WFyLskSmbwLRZDVro3ANrznXC80BMeQCx9QIF6dUs`̵ev7h@Ԕנev7h@ԑ̘9׉H(mailto:redactie%40mos-net.nl%20?subject=Gׁ ׁ rנev7h@ԧ̘9ׁHmailto:redactie@mos-net.nlׁ ׁ Ј׉Emet een verschuiving naar autonome werknemers en zelfsturende teams, waar innovatieve ideeën belangrijker zijn dan ervaring. Executives zullen hun focus daarom moeten verleggen van productie naar anticipatie en innovatie. Er is ook een groeiend besef dat voor innovatie cross-functionele samenwerking tussen teams noodzakelijk is. De vraag is niet langer wie de beste leider is, maar welke leider onderlinge afhankelijkheid kan creëren en samenwerking voor innovatie over disciplines en functies heen kan managen. Om dat te bereiken, moeten executives overschakelen naar een meer democratisch verdeelde vorm van leiderschap, waarbij leiderschapsteams, ketens en netwerken worden gecreëerd en innovatie wordt gestimuleerd.” Joris haalde in zijn presentatie aan dat data en feiten steeds belangrijker worden voor leiders. Zie jij dat ook zo? Sari: “Ik ben het helemaal met Joris eens dat wij in coaching ook wetenschap moeten toepassen. Ik vind een gedegen diagnostiek (waar zit je leider vast? Wat is de vraag onder de vraag?), een heldere uitleg van de stappen die je gaat ondernemen (methodiek) om samen met je klant het contract te vervullen, en een goede coachingevaluatie, bijvoorbeeld met behulp van de Coaching Monitor, essentieel. Dat is goed voor de professionalisering van ons vak. Wat ik aan Joris zijn stelling zou willen toevoegen is dat coaching op z’n best niet alleen een wetenschap is, maar ook een veilige relatie biedt om te exploreren en te transformeren. En dat kun je niet altijd in data vangen.” Boek Het boek: ‘7 Perspectieven op leiderschap - Inzichten uit executive coaching’ is geschreven en samengesteld door: Sari van Poelje, Annejet de Blécourt, Marianne Eussen, Rob de Ruiter en Sonja Wekema. ISBN: 9789078876397, uitgeverij: Kloosterhof. ׉ 7cassandra://1wEgl7PxpEqN9UPcSWxy8efs057Qp9SO9YOVkEWWqZ4=`̵ev5h@"׉E?Weggeefactie NOBCO geeft drie exemplaren weg van het boek ‘7 Perspectieven op leiderschap - Inzichten uit executive coaching’. Wil je kans maken? Schrijf kort waarom je het boek zelf zou willen hebben of wie je er één gunt en stuur de mail voor 10 januari 2024 naar: redactie@mos-net.nl De 7 leiderschapsperspectieven zijn van binnen naar buiten geschreven en van klein naar groot: ‘De vraag is niet Perspectief 1 Executives en zelfinzicht Perspectief 2 Werkrelaties optimaliseren Perspectief 3 Teamontwikkeling Perspectief 4 Teams met teams Perspectief 5 Macht en ethiek Perspectief 6 Intercultureel leiderschap Perspectief 7 Managen van de omgeving langer wie de beste leider is, maar welke leider onderlinge afhankelijkheid kan creëren en samenwerking voor innovatie over disciplines en functies heen kan managen’ 23 ׉ 7cassandra://Q-WFyLskSmbwLRZDVro3ANrznXC80BMeQCx9QIF6dUs`̵ev5h@#ev5h@"{בCט{u׉׉ 7cassandra://9VtIVRLweEK3Fihfjvsl5AR-aNk6PAc0pTbhDnM49tYS^` ׉ 7cassandra://M1HXSNUQsy84oMCuyuo_6hbq3lzxvyQdMeI2bI1g1bEn`S׉ 7cassandra://BP30cw8mbzo2EzvjJaJyFaC41ZSkDfetSU6AClKt5_8 `̵ev7h@Ԩט{u׉׉ 7cassandra://Ba7grWm4TZCdoKxBzTUbM5zOncGJqkQj2Qqga6mDQCwX` ׉ 7cassandra://IAbTxlLXQvSLIiYUsa7TZ_pSXoLjkpAD3JCH9l04N9Yͅ`S׉ 7cassandra://PEZXXbBW5ThzJTvV10eYEFf00iux63kj9p3HWGMqNhg+`̵ev7h@ԩנev7h@Ԗqts9׉HNhttps://boomcoaching.nl/artikel/vijf-manieren-om-focus-in-reflectie-te-kiezen/Gׁ ׁ rנev7h@ԗtvl 9׉HNhttps://boomcoaching.nl/artikel/vijf-manieren-om-focus-in-reflectie-te-kiezen/Gׁ ׁ rנev7h@Ԙqs9׉H*https://boomcoaching.nl/artikel/luisteren/Gׁ ׁ rנev7h@ԙtl 9׉H*https://boomcoaching.nl/artikel/luisteren/Gׁ ׁ rנev7h@Ԛqs9׉Hxhttps://boomcoaching.nl/artikel/coaching-op-een-kruispunt-hoe-je-met-coaching-een-bijdrage-kan-leveren-aan-organisaties/Gׁ ׁ rנev7h@ԛtl 9׉Hxhttps://boomcoaching.nl/artikel/coaching-op-een-kruispunt-hoe-je-met-coaching-een-bijdrage-kan-leveren-aan-organisaties/Gׁ ׁ rנev7h@Ԝ$.s9׉HChttps://www.professioneelbegeleiden.nl/supervisie-in-oekra%C3%AFeneGׁ ׁ rנev7h@ԝ'0l 9׉HChttps://www.professioneelbegeleiden.nl/supervisie-in-oekra%C3%AFeneGׁ ׁ rנev7h@Ԟ.**9׉HChttps://www.professioneelbegeleiden.nl/supervisie-in-oekra%C3%AFeneGׁ ׁ rנev7h@ԟ%s9׉Hdhttps://www.professioneelbegeleiden.nl/artsen-bij-hoge-werkdruk-gebaat-bij-professionele-begeleidingGׁ ׁ rנev7h@Ԡ(l 9׉Hdhttps://www.professioneelbegeleiden.nl/artsen-bij-hoge-werkdruk-gebaat-bij-professionele-begeleidingGׁ ׁ rנev7h@ԡ**9׉Hdhttps://www.professioneelbegeleiden.nl/artsen-bij-hoge-werkdruk-gebaat-bij-professionele-begeleidingGׁ ׁ rנev7h@Ԣ%s9׉HEhttps://www.professioneelbegeleiden.nl/hoe-en-wat-docenten-zelf-lerenGׁ ׁ rנev7h@ԣ(l 9׉HEhttps://www.professioneelbegeleiden.nl/hoe-en-wat-docenten-zelf-lerenGׁ ׁ rנev7h@Ԥ**9׉HEhttps://www.professioneelbegeleiden.nl/hoe-en-wat-docenten-zelf-lerenGׁ ׁ rנev7h@ԥxǁ̜9׉H5https://www.boomcoachingcollectie.nl/werkvormenboekenGׁ ׁ rנev7h@ԦQ̯9׉H6https://www.boomcoachingcollectie.nl/CoachingskalenderGׁ ׁ r׉E Artikelen in BoomCoaching en Professioneel begeleiden in relatie tot het community Professioneel reflecteren. Vijf manieren om focus in reflectie te kiezen Werkervaringen omzetten in beter handelen helpt je verder te kijken en te reflecteren op je functioneren om zo te komen tot steeds betere resultaten Lees meer De juiste vraag: Luisteren Een coach stelt ook zichzelf voortdurend vragen: Hoe ben ik bezig? of: Wat is nu passend om te doen? Misschien wel de belangrijkste vraag die je kunt stellen is: Hoe luister ik nu? Hoe bekwamer de coach daarin is, des te beter zullen de vragen zijn die zij stelt. Lees meer Coaching op een kruispunt: hoe je met coaching een bijdrage kan leveren aan organisaties Hoe je met coaching een bijdrage levert aan een organisatie is een uitdaging voor CEO’s, HRdirecteuren, directeuren coaching, interne en externe coaches, managers, coach-opleiders en onderzoekers. Lees meer Collegiale coaching - Hoe en wat docenten zelf leren Rosanne Zwart Het nieuwe leren vraagt van docenten dat zij hun lessen anders inrichten. Dat is voor hen een leerproces. Hoe en wat zij leren op hun werkplek, is nu grondig onderzocht bij ruim 100 ervaren docenten in het voortgezet onderwijs. Dat onderzoek resulteerde in drie sterk samenhangende proefschriften, waarvan Teacher learning in a context of reciprocal peer coaching er een is. Dat proefschrift maakt duidelijk wat wederkerige, collegiale coaching oplevert voor het team en de organisatie. Lees meer Supervisie in Oekraïne: wat oorlog doet met professionals Inna Nikitina Supervisie is in ons land een nieuw vakgebied, een nieuwe werkvorm, een nieuwe kans. Vorig jaar droomden we ervan om onze ervaring met het invoeren en belichamen van supervisie te delen op de ANSE Summer University in Riga. Nooit hadden we kunnen denken dat het om de ervaring van leven en werken in oorlogsomstandigheden zou gaan. Maar oorlog is nu de werkelijkheid waarin we ons werk moeten doen. Wat dit met ons doet en hoe we proberen om ook als professionals overeind te blijven is het onderwerp van dit artikel. Lees meer Artsen bij hoge werkdruk gebaat bij professionele begeleiding Lara Solms De werkdruk van zorgprofessionals is zorgwekkend hoog. Bijna de helft van de jonge dokters in Nederland ervaart een te hoge werkdruk en een kwart heeft last van burnoutklachten. Dit blijkt uit onderzoek van de Jonge Specialist, de belangenbehartiger voor basisartsen in Nederland. Lees ook het interview op pagina … van dit magazine. Lees meer ׉ 7cassandra://BP30cw8mbzo2EzvjJaJyFaC41ZSkDfetSU6AClKt5_8 `̵ev5h@5׉EmBoom Coaching Collectie (voorheen Coachlink) Met Boom Coaching Collectie (voorheen Coachlink) krijg je toegang tot de inhoud van meer dan 300 coachingsboeken die je in een handomdraai doorzoekt; de nieuwste coachingstitels, maar ook de vertrouwde standaardwerken. Ze bieden je relevante en actuele kennis, expertise en tools om je verder ontwikkelen en je vaardigheden te verbeteren. De boeken lees je online, ze kunnen niet worden gedownload. Wel kun je downloads maken van bijvoorbeeld een oefening om te delen met je coachee. Als je op het printericoontje klikt, kun je de betreffende pagina plus de vier daarop volgende pagina’s downloaden. In de Collectie vind je ook meer dan 500 werkvormen, waarmee je direct aan de slag kunt. Verbinden met je vakgenoten doe je dankzij de profielen van andere NOBCO-coaches. Ben je op zoek naar een gevatte quote, inspiratie of korte bespiegelingen? Boom Coaching Collectie geeft je ook nog eens toegang tot de inhoud van alle jaargangen van de Coachingskalender. Boomcoaching is gratis bescikbaar voor NOBCO-coaches (niet-leden betalen € 21,25 per maand). 25 Professioneel begeleiden Alle NOBCO-coaches met een EIA-certificering hebben vanaf dit jaar toegang tot het kennisplatform Professioneel begeleiden. Dit platform ontsluit vele vakbladen en archieven zoals Tijdschrift voor Coaching, LoopbaanVisie en Tijdschrift Positieve Psychologie. ׉ 7cassandra://PEZXXbBW5ThzJTvV10eYEFf00iux63kj9p3HWGMqNhg+`̵ev5h@6ev5h@5{בCט{u׉׉ 7cassandra://zPj6sR9Ade3mkt1E9Ks51z1SjIpQ8le4fQgTs2dcgsUs` ׉ 7cassandra://O-gsAtQcWhG6Y_h_WBwtnZmmwwA4xjbxpywGjRVjatgb`S׉ 7cassandra://_3wTZLGI9qdeZhVQMA3KWCOI86HAY3EMrw-KNNAcgPY#`̵ev7h@ԫט{u׉׉ 7cassandra://2LL-mSTKdHUBmVl_OnKxaWASQkcM8PspS5IGDVBNFPQl_` ׉ 7cassandra://edk2RQvPXRhm7eOx_VabmMJkS-YnI4qs4yz6N-glU-Ek`S׉ 7cassandra://9Tqnjk8X9a7wVXX41wxmzC7BIUa-_wXUYYkuYwq-TXE`̵ev7h@Ԭ׉E\Wetenschap Coach jij mij, dan coach ik jou: wat weten we over peer coaching? Het is een vorm van ondersteuning die we steeds vaker tegenkomen binnen organisaties of opleidingen: collega’s of studenten die elkaar coachen met als doel het verbeteren van vaardigheden, het bereiken van doelen of een beter welzijn. Of wat dacht je van patiënten die elkaar coachen bij het nastreven van een gezondere leefstijl? Deze vorm van coaching wordt ook wel peer coaching genoemd. Wat zijn de voor- en nadelen van peer coaching? En is peer coaching inderdaad een effectieve vorm van coaching? Tekst: Eefje Rondeel ׉ 7cassandra://_3wTZLGI9qdeZhVQMA3KWCOI86HAY3EMrw-KNNAcgPY#`̵ev5h@7׉E Wat bij peer coaching centraal staat is dat de coaching wordt uitgevoerd door een gelijke, met dezelfde status, kennis of opleiding Onder peer coaching verstaan we het coachen van een ‘peer’, ofwel een gelijke. Iemand met dezelfde status dus. Het ondersteunen bij het bereiken van werkgerelateerde doelen staat daarbij vaak centraal. Neem bijvoorbeeld Ranah, lerares op een basisschool, die wordt gecoacht door haar collega Anoeschka bij het ontwikkelen van haar onderwijsvaardigheden. Over een precieze definitie en omschrijving van peer coaching zijn onderzoekers het echter nog niet helemaal eens. Zo benadrukken sommige onderzoekers het belang van tweerichtingsverkeer bij peer coaching: Anoeschka ondersteunt niet alleen Ranah in haar ontwikkeling als docent, maar Ranah doet hetzelfde bij Anoeschka. Om het tweerichtingsverkeer aan te geven spreken onderzoekers ook wel van wederkerige peer coaching en het is voor sommige onderzoekers dan ook juist deze wederkerigheid dat peer coaching uniek maakt. Het begrip peer coaching wordt echter ook vaak wat ruimer opgevat. Het gaat dan bijvoorbeeld niet per se over het verbeteren van specifieke vaardigheden of om een werkcontext. Of er is sprake van eenrichtingsverkeer, waarbij Ranah wel wordt gecoacht door Anoeschka, maar niet andersom. Wat bij peer coaching echter centraal staat is dat de coaching wordt uitgevoerd door een gelijke, die hetzelfde niveau heeft als het gaat om status, kennis of opleiding. Als voordeel van peer coaching noemen onderzoekers vaker het kostenbesparende karakter, maar ook het laagdrempelig inzetten van onderlinge steun bij persoonlijke ontwikkeling binnen een organisatie of opleiding wordt vaker genoemd. Verschillende onderzoeken laten zien dat peer coaching in de context van bijvoorbeeld het onderwijs inderdaad bij lijkt te kunnen dragen aan bijvoorbeeld betere onderwijsvaardigheden, maar ook aan een groter vertrouwen bij studenten die worden opgeleid tot docent. Minder psychische klachten Ook voor het bevorderen van studentenwelzijn lijkt peer coaching zinvol te kunnen zijn. Zo voerden Emma Short en collega’s in 2010 een onderzoek uit naar de opbrengsten van peer coaching onder een groep studenten. Aan het onderzoek deden in totaal 68 psychologiestudenten mee. De ene helft volgde een cursus over coaching en ontvingen peer coaching van hun medestudenten, de andere groep studenten volgde deze cursus niet en kregen ook geen peer coaching, zij vormden de zogenaamde controlegroep. In totaal vonden er vijf coachsessies plaats gedurende zes weken. De onderzoekers waren vooral geïnteresseerd in de mate waarin studenten psychische klachten ervaarden. Uit de resultaten bleek dat de psychische klachten gedurende de tijd toenamen bij de controlegroep, maar niet bij de groep die peer coaching kreeg. De toename van de psychische klachten valt volgens de onderzoekers te verklaren doordat studenten in het laatste jaar zaten van hun studie en een tentamen voor de boeg hadden. De peer coaching leek echter een soort buffer te zijn voor het verergeren van de psychische klachten. Er zaten wel wat beperkingen aan de studie. Zo werden studenten niet willekeurig toegewezen aan de peer coaching groep of de controlegroep. De peer coaching groep bestond 27 ׉ 7cassandra://9Tqnjk8X9a7wVXX41wxmzC7BIUa-_wXUYYkuYwq-TXE`̵ev5h@8ev5h@7{בCט{u׉׉ 7cassandra://YDCzfteZDT36R8xgydqqUfxrs0BelQ8vw-BiAwveClM ` ׉ 7cassandra://Yj-AvO32CuyS-o3L9-CKzzmtxD2MQp8JZsk202r0jewfD`S׉ 7cassandra://adAoVYchcw898Yt35mmaC2BZlxYYblgqrD34h_acWws&`̵ev7h@Ԯט{u׉׉ 7cassandra://JSTjwjUOfw6R-IWWWkro-LzNmBnrkIoaRhqaPXffHQs` ׉ 7cassandra://nEk7f8475I8hovHc8FjRayulKGjUG_Bo99Z6EbYU9ps|`S׉ 7cassandra://Wm8Yk7G881kWhQgN4_afHLToDxmufWUBEPzZBqFL_1g" `̵ev8h@ԯ׉E JPeer coaching door patiënten kan een mogelijke oplossing zijn om de druk op de gezondheidszorg te verlichten uit studenten die zelf hadden gekozen voor de cursus over coaching. Het kan dus best zijn dat deze studenten bijvoorbeeld sowieso al meer belang hechtten aan hun persoonlijke ontwikkeling en welzijn, en beter om konden gaan met het aankomende tentamen, ongeacht of zij wel of geen peer coaching kregen. Patiënten coachen patiënten Dat peer coaching maatschappelijk relevant kan zijn, laat ook een onderzoek zien van David Thom en collega’s. Zij voerden in 2013 een onderzoek uit naar een peer coaching programma voor patiënten met diabetes. Deelnemers aan het programma waren patiënten van zes gezondheidscentra in San Francisco. Patiënten kregen ofwel een peer coach toegewezen, of kregen de zorg zoals ze die normaal gesproken zouden krijgen. De peer coaches waren diabetes patiënten bij dezelfde gezondheidscentra en zij kregen gedurende 8 weken een training van in totaal 36 uur voordat zij aan de slag gingen als peer coach. In de training werd aandacht besteed aan actief luisteren, niet oordelende communicatie, het verlenen van steun en het begeleiden van verandering in leefstijl. Ook werden coachgesprekken geobserveerd en nagespeeld. Het stellen van doelen en het maken van actieplannen was een belangrijk onderdeel van de coaching. De coaching vond telefonisch of op de kliniek plaats gedurende een periode van 6 maanden. In totaal waren er 24 peer coaches die aan 148 patiënten coaching gaven. De controlegroep die geen coaching ontving bestond uit 151 patiënten. In dit onderzoek was de peer coaching echter niet wederkerig. De onderzoekers wilden vooral weten of het HbA1cgehalte in het bloed van de patiënten verminderde, een maat voor de ernst van diabetes. De resultaten laten zien dat de groep die peer coaching ontving een lager HbA1c-gehalte had dan patiënten die geen peer coaching ontvingen. De ernst van de diabetes was dus minder bij de patiënten die waren gecoacht door andere patiënten dan bij de groep die geen coaching ontving. De resultaten van dit onderzoek laten zien dat peer coaching door patiënten een mogelijke oplossing zou kunnen zijn om de druk op de gezondheidszorg te verlichten. Oplossingsgerichte aanpak Maar is peer coaching dan net zo effectief als coaching door een zogenaamde externe coach? Enkele studies ׉ 7cassandra://adAoVYchcw898Yt35mmaC2BZlxYYblgqrD34h_acWws&`̵ev5h@9׉E lijken erop te wijzen dat dit niet zondermeer het geval is. Zo laat een studie van onderzoekers Gordon Spence en Anthony Grant uit 2007 zien dat coaching door een externe coach die een Master in de Psychologie van Coaching had afgerond effectiever leek te zijn dan coaching door peers. In totaal deden 63 deelnemers mee aan de studie. Een deel van de deelnemers kreeg coaching van de afgestudeerde coach, een ander deel van de deelnemers kreeg coaching van een andere deelnemer. De overige deelnemers ontvingen geen coaching, zij vormden de zogenaamde controlegroep. Deelnemers werden willekeurig toegewezen aan ofwel een peer coach, de externe coach of geen coaching. Zowel bij de peer coaching groep als de externe coaching groep werd er gebruik gemaakt van een oplossingsgerichte aanpak waarbij het formuleren en nastreven van doelen centraal stond. Deelnemers die externe coaching ontvingen, kregen in totaal 10 weken coaching bestaande uit sessies van 45 minuten. In de peer coaching groep kregen deelnemers eerst een workshop over de coaching aanpak. Vervolgens volgden zij gedurende 10 weken groepscoaching, aangevuld met twee korte individuele sessies met een andere deelnemer (de peer). Wat bleek? De groep die externe coaching had ontvangen boekte meer vooruitgang in het bereiken van doelen dan de controlegroep. Maar er was geen noemenswaardig verschil tussen de peer coaching groep en de groep die geen coaching ontving als het ging om het bereiken van doelen. De resultaten laten dus zien dat peer coaching in deze studie geen voordelen had ten opzichte van geen coaching. Toch moeten we deze resultaten met voorzichtigheid interpreteren. De vraag is namelijk in hoeverre er hier een goede vergelijking kan worden gemaakt tussen peer coaching en coaching door een externe coach. De peer coaching bestond voornamelijk uit groepssessies en slechts twee korte individuele coaching sessies. Ook is het de vraag of de deelnemers aan de studie daadwerkelijk ‘peers’ waren van elkaar en dus gelijk in status. Deelnemers werden namelijk niet geselecteerd op gelijkwaardigheid in status. Het zou dus zomaar kunnen dat Eric, die als sportinstructeur werkt, werd gecoacht door René, de manager van de lokale supermarkt. Of er dus daadwerkelijk sprake was van peers weten we dus niet. Verschillen in geloofwaardigheid Een andere studie die externe coaching vergeleek met peer coaching werd uitgevoerd door Christina SueChan en haar collega in 2004. Aan het onderzoek deden managers mee die een MBA (Master in Business Administration) cursus volgden. Zij werden ofwel gecoacht door een docent van de opleiding, een medestudent van de opleiding of zij coachten zichzelf. De coaching bestond uit een observatie van de managers tijdens de cursus en twee coachsessies verspreid over 13 weken. Deelnemers werden gevraagd om bij aanvang van de cursus zichzelf te beoordelen op een aantal vaardigheden. Daarna bespraken zij deze beoordeling met hun coach en bespraken zij manieren 29 ׉ 7cassandra://Wm8Yk7G881kWhQgN4_afHLToDxmufWUBEPzZBqFL_1g" `̵ev5h@:ev5h@9{בCט{u׉׉ 7cassandra://QprRh0JaI9L-ExnJCJQA7iLF8g3j0jItlEkfTF8e170m` ׉ 7cassandra://46dta23Ar2G77mkoKhHrOwV0b46I9SRZ_aAkX-WhsLEh`S׉ 7cassandra://WMqt8tNPcMj3sRm17jIiCd_caR5lfEmKsxlaUOo2kOI9`̵ev8h@Աט{u׉׉ 7cassandra://CVgRti7gNm3uNjVa5AzyetojNitYHET-TrR8HMRFHWg` ׉ 7cassandra://jc5bg-lcTFUV_8DmBegLg820DoGPAgXadmsqMuSuRK8X`S׉ 7cassandra://RrI6jQlIZ12fWq4wFG2ucZl1Rg8krCkaCm6wo15ElFU`̵ev8h@Բ׉E Peer coaching lijkt vooralsnog geen volwaardig alternatief voor een externe coach om hun prestatie te verbeteren. Deelnemers die werden gevraagd om zichzelf te coachen kregen een video te zien met daarin uitleg over hoe zij doelen konden stellen en deze konden bereiken. Zowel de peer coaches als de externe coaches kregen een training van een halve dag over het uitvoeren van de coaching. De training bestond onder andere uit rollenspellen en een lezing. De onderzoekers keken vervolgens naar gedrag dat de managers lieten zien tijdens de cursus, zoals het informeren van groepsleden over de voortgang van een project. Ook vroegen de onderzoekers aan de deelnemers naar de geloofwaardigheid van hun coach. Ze vroegen bijvoorbeeld in hoeverre de deelnemers dachten dat hun coach de juiste expertise had, of oprecht was in diens ondersteuning. De onderzoekers brachten dit in kaart omdat ze verwachtten dat een grotere geloofwaardigheid zou leiden tot meer gedragsverandering. Uit de eerste studie bleek dat deelnemers die werden gecoacht door de docent effectiever gedrag lieten zien dan deelnemers die werden gecoacht door een medestudent. Ook vonden de deelnemers de geloofwaardigheid van de docent groter dan die van hun medestudenten. De onderzoekers denken dat die grotere geloofwaardigheid een mogelijke verklaring is voor de betere opbrengsten van coaching door de docent ten opzichte van een peer coach. In een tweede, vergelijkbare, studie keken dezelfde onderzoekers niet naar gedrag tijdens de cursus, maar naar het behaalde cijfer voor de cursus. De deelnemers die werden gecoacht door een medestudent behaalden lagere cijfers dan de deelnemers die werden gecoacht door een docent of die zichzelf hadden gecoacht. Een belangrijk onderdeel van de coaching was het geven van feedback op het gedrag van de deelnemers. Deelnemers gaven naderhand aan dat ze hun medestudenten eigenlijk niet zo geschikt vonden voor het geven van zinvolle feedback. De onderzoekers zagen ook nu weer dat deelnemers de docent geloofwaardiger vonden dan dat zij hun medestudenten vonden. Beide studies bestonden echter uit erg kleine groepen deelnemers. Daardoor wordt het lastiger om betrouwbare conclusies te trekken uit de resultaten. Voor- en nadelen Peer coaching lijkt in sommige gevallen dus zinvol om in te zetten, maar het lijkt vooralsnog geen volwaardig alternatief voor een externe coach. Ook laten de resultaten van bovenstaande studies soms tegenstrijdige resultaten zien. Het zou kunnen dat het succes van peer coaching afhangt van de doelgroep, de context en het vraagstuk, maar ook de mate van training zou een rol kunnen spelen. Helaas zijn er tot nu toe slechts enkele studies uitgevoerd die peer coaching vergelijken met externe coaching, waardoor het trekken van conclusies lastig wordt. Ook wordt het begrip peer coaching bij de verschillende studies op een andere manier ingevuld. Zo is er niet in alle studies sprake van wederkerigheid in de coachrelatie, wat de vraag oproept welke rol het aspect van wederkerigheid precies speelt bij de effectiviteit van peer coaching. Voordelen van peer coaching die vaak worden genoemd door onderzoekers zijn het kostenbesparende karakter, maar peer coaching kan ook worden ingezet om bijvoorbeeld de zorg te ondersteunen wanneer er weinig tijd en middelen beschikbaar zijn, zoals bijvoorbeeld het geval was in de studie bij diabetes patiënten. Naast voordelen worden er echter ook nadelen genoemd van peer coaching, zoals het idee ׉ 7cassandra://WMqt8tNPcMj3sRm17jIiCd_caR5lfEmKsxlaUOo2kOI9`̵ev5h@;׉Eadat ook peer coaches training en supervisie nodig hebben. In sommige studies kregen de peer coaches bijvoorbeeld een zeer uitgebreide training. Want, zoals de onderzoekers Polly Parker en haar collega’s opmerkten: Je kunt niet zomaar twee mensen bij elkaar zetten en ze vertellen dat ze elkaar moeten helpen. Een afweging voor de keuze van peer coaching zal dan ook zorgvuldig moeten worden gemaakt. Ook peer coaches hebben training en supervisie nodig Gebruikte bronnen: Lu, H. L. (2010). Research on peer coaching in preservice teacher education–A review of literature. Teaching and teacher education, 26(4), 748-753. Parker, P., Hall, D. T., & Kram, K. E. (2008). Peer coaching: A relational process for accelerating career learning. Academy of Management Learning & Education, 7(4), 487-503. Parker, P., Kram, K. E., & Hall, D. T. T. (2014). Peer coaching. Organizational Dynamics, 2(43), 122-129. Short, E., Kinman, G. & Baker, S. (2010) ‘Evaluating the impact of a peer coaching intervention on well-being amongst psychology undergraduate students’, International Coaching Psychology Review, 5 (1), 27-35 Spence, G. B., & Grant, A. M. (2007). Professional and peer life coaching and the enhancement of goal striving and well-being: An exploratory study. The Journal of Positive Psychology, 2(3), 185-194. Over Eefje Rondeel Dr. Eefje Rondeel (1982) werkt als zelfstandig docent voor verschillende onderwijsinstellingen en is als gastdocent verbonden aan de Radboud Universiteit. Vanuit NOBCO is ze redactielid van het e-magazine en tevens betrokken als co-promotor bij het dissertatieonderzoek naar effectieve bestanddelen van coaching. Samen met sociaal psycholoog Pieternel Dijkstra schreef ze het boek Evidence-based Coachen. Sue‐Chan, C., & Latham, G. P. (2004). The relative effectiveness of external, peer, and self‐coaches. Applied Psychology, 53(2), 260-278. Thom, D. H., Ghorob, A., Hessler, D., De Vore, D., Chen, E., & Bodenheimer, T. A. (2013). Impact of peer health coaching on glycemic control in low-income patients with diabetes: a randomized controlled trial. The Annals of Family Medicine, 11(2), 137-144. 31 ׉ 7cassandra://RrI6jQlIZ12fWq4wFG2ucZl1Rg8krCkaCm6wo15ElFU`̵ev5h@<ev5h@;{בCט{u׉׉ 7cassandra://Vy-wnEbTFVRNmBVLf1U2jaX34sqBoxBypmMQPA8CGN0` ׉ 7cassandra://0OkZa_UtZrFUCLhe6g4EMqAqsR3jYukefp5pUbvbKAYyw`S׉ 7cassandra://A-QrxqTa4gEJS1KmrXsZ3vO9NvYEpmX0RoFibNrdBbE'`̵ev8h@Եט{u׉׉ 7cassandra://x1dIn_sJ1S5jx62PGxfGjLVpxsMFgZ8H01-DQvQGaZ0j` ׉ 7cassandra://LohsXRiM6sJi3vMEqynxtSPwYgsxGY9myK6u98x-oGob`S׉ 7cassandra://hmcvAA3GmdzScLthoXBX9fsKCP400jvAtl9CuiSI0Uo!`̵ev8h@Զנev8h@Դ̋9׉S!G ׁ ׁ rנev8h@Ի!ˁ|9ׁHhttp://www.butino.nlׁ ׁ Јנev8h@Ժ́9ׁHhttp://www.butino.nlׁ ׁ Ј׉EQImpressie 14e Wetenschappelijk NOBCO-Symposium Coaching en Onderzoek Op 23 november vond het 14e Wetenschappelijk NOBCO-Symposium Coaching en Onderzoek plaats. Een dag vol wetenschap, maar vooral ook interactie en verbinding met de coachingspraktijk. De interesse voor het symposium was overweldigend en steeds meer coaches lijken behoefte te hebben aan inspiratie uit wetenschap en onderzoek. Met een indrukwekkende lijst van internationale en nationale wetenschappelijke sprekers en bijna 300 coaches bruiste Hoofddorp die dag van de energie. Tekst: Eefje Rondeel Tijdens het symposium werd de tweejaarlijkse thesisprijs uitgereikt. De genomineerden waren Sandra van Reeth van de Open Universiteit (tweede van rechts), Sandra Kompier van de Vrije Universiteit Amsterdam (rechts) en Eva Jansen van Maastricht University (aanwezig via videoverbinding). Eva Jansen was de winnaar met haar thesis over barrières en facilitators voor de implementatie en uitvoering van coaching. De jury bestond uit Machteld van den Heuvel (helemaal links), Jacobien ten Hoeve-Rozema (tweede van links) en Marjolein Stefens. Foto: Jan Buteijn (www.butino.nl) Silja Kotte, professor aan de University of Applied Sciences in Aschaffenburg (Duitsland) verzorgde de keynote waarin zij inging op het belang van de context waarin coaching plaatsvindt. Foto: Jan Buteijn (www.butino.nl) ׉ 7cassandra://A-QrxqTa4gEJS1KmrXsZ3vO9NvYEpmX0RoFibNrdBbE'`̵ev5h@>׉EDe inhoudelijke organisatie van de dag lag in handen van de Commissie Wetenschappelijk Onderzoek (v.l.n.r.: Rendel de Jong, Eddy de Waart, Hester van der Zaag, Johan Lataster, David Brode en Lara Solms) Foto: Jan Buteijn (www.butino.nl).] Verschillende wetenschappelijke sprekers gaven workshops over uiteenlopende onderwerpen. Zo deelde Mattheis van Leeuwen een aantal relevante inzichten voor coaches uit de psychologie. 33 Meer lezen over het symposium? In dit e-magazine is nog een interview te vinden met een spreker van het symposium, zie pagina 34. Tijdens de verschillende workshops gingen deelnemers met elkaar in gesprek: hoe zijn de inzichten uit de wetenschap toe te passen in hun eigen praktijk? Foto: Jan Buteijn (www.butino.nl). ׉ 7cassandra://hmcvAA3GmdzScLthoXBX9fsKCP400jvAtl9CuiSI0Uo!`̵ev5h@?ev5h@>{בCט{u׉׉ 7cassandra://8wZJIsgAu_USSIxVjjHKrDlNl9n73G7LVfRsGpIPuIYn` ׉ 7cassandra://UzPcmRNB1TkhN5CzToQ5lD9yCxPxIJBtvkJpOziNMjYl`S׉ 7cassandra://PH696VqS-CqYLF97MACU1uQsyueVHsFMd-G2q55-4ws'n`̵ev8h@Լט{u׉׉ 7cassandra://atxB3ZkNdfE3hX-xNSmqEPdqJFkzthWMzGJMCx9pR3M` ׉ 7cassandra://ORPqwBukV6d8489d-0AzGtnKrbePR3jehnDC6Doh3x8dV`S׉ 7cassandra://PMt73N3k-6-Sm7PEz-JZJRpQBJerWNi7d4gItZ52dkQF`̵ev8h@Խ׉EV14e Wetenschappelijk NOBCO-Symposium Coaching en Onderzoek Workshop ‘Online presence skills and in-person presence skills: what do we start noticing?’ door dr. Tünde Erdös Lagen in aanwezigheid Waar denk je aan bij ‘coaching presence’? Denk je dan aan jezelf als coach? Aan jouw aanwezigheid? In het moment zijn, echt luisteren en je kennis en gevoel inzetten ten behoeve van je coachee? Immers, we zeggen toch dat hier-en-nu aanwezig zijn een essentiële sleutel in coaching is? Te simpel gedacht, zegt Dr. Tünde Erdös. Zij gaf tijdens het NOBCO-Symposium de workshop ‘Online presence skills and in-person presence skills: what do we start noticing?’ Volgens haar zijn er meer lagen in aanwezigheid. De onuitgesproken chemie en synchronisatie tussen twee personen gaat verder dan woorden en luisteren alleen. Tekst: Annejet de Blécourt ׉ 7cassandra://PH696VqS-CqYLF97MACU1uQsyueVHsFMd-G2q55-4ws'n`̵ev5h@@׉E C‘Dankzij experimenten creëren we kennis’ Het is je vast niet ontgaan dat digitale coaching platforms als paddenstoelen uit de grond schieten. Dat is heel begrijpelijk, want de COVID-pandemie heeft ons laten ervaren hoe makkelijk het is om (zelfs in je pyjamabroek) achter een beeldscherm contact met de rest van de wereld te onderhouden. Ook in coaching wordt gretig de kans omarmd om eenvoudig toegang tot cliënten over de hele wereld te krijgen. Mogelijk doe je dat zelf ook. Maar begrijpen we als coaches ook de implicaties die het verschil tussen offline en online coaching met zich meebrengt? Hoe we bij het gebruik van een ander medium onze manier van synchroniseren met de coachee moeten aanpassen? Of vertrouwen we blindelings op het eerste rapport? Misschien denk je nu: ‘Ja, natuurlijk begrijp ik het verschil tussen in één ruimte met mijn coachee zijn of allebei achter een beeldscherm zitten.’ Maar is dat echt zo? Of hebben coaches blinde vlekken als het over coaching presence gaat? Wel of geen verschil in presence? In haar meest recente onderzoek vroeg Tünde aan 76 coaches of zij enig verschil in presence bemerkten tussen online en offline contacten. Maar liefst 91% van de coaches gaf aan dat online geweldig was en ze geen verschil met offline herkende. Wishful thinking? Omdat Tünde dat zelf anders had ervaren, bleef ze de andere kant uitvragen. Haar onderzoek onder 100 organisaties waar medewerkers online werden gecoacht, gaf aan dat er binnen zes maanden 87% van de coachees afvielen door te weinig of geen betrokkenheid. Tja… dat is toch echt een enorme kloof tussen welles nietes. Een eerste rapport, de connectie tussen personen, en uiteindelijk coaching presence, kun je niet als vanzelfsprekend nemen. Tijdens de workshop liet Tünde ons met veel passie een eenvoudig experiment in groepjes van drie doen. Persoon 1 praatte drie minuten onafgebroken over een zelfgekozen onderwerp. Persoon 2 observeerde de prater ‘online’, uitsluitend door op z’n telefoonschermpje te kijken. Persoon 3 observeerde de prater offline. In verschillende groepjes werd opgemerkt dat, ook al sta je fysiek dichtbij, iemand via een schermpje observeren een gevoel van afstand geeft. Verder waren er allerlei voorbeelden van lichaamstaal of energiemomenten die via het beeldschermpje onopgemerkt bleven. Eenvoudig gezegd: als je naar een scherm kijkt, mis je de realiteit, de interacties en de context waarin coachees zich bevinden en waarin jij met hun meegaat. Die realiteiten kunnen ook offline gemist worden. Het punt is, dat het medium substantieel interfereert met onze zeven zintuigen om af te stemmen op wat er ‘aan de hand’ is bij het coachen op in ieder geval de niveaus: de Ik-sfeer, de Wij-sfeer, de Allen-sfeer en de OMNI-sfeer (zie het kader). We herhaalden dat experiment, maar dan in grotere groepen (teams). Het bleek nog veel lastiger om meerdere personen via een beeldscherm te observeren. De offline-observator voelde zich ook meer één met de groep. En bij een ander groepje merkte observator 2 op dat een ander zintuig – het gehoor – juist scherper werd. Tünde deelde vervolgens haar eigen ‘hier-en-nu-op-hetsymposium-ervaring’ met ons. Ze vertelde dat Arvid Buit, MCC die ochtend een Coach Radio-podcast met haar opgenomen had. Ze hadden elkaar eerder online ontmoet en dit was de eerste keer dat ze fysiek samen in dezelfde 35 ׉ 7cassandra://PMt73N3k-6-Sm7PEz-JZJRpQBJerWNi7d4gItZ52dkQF`̵ev5h@Aev5h@@{בCט{u׉׉ 7cassandra://BCigw2MVnDU5j-zPZgV0QtBoEJWj2oiimIh38XAstqMhP` ׉ 7cassandra://XxNT6quFhtfCKVYVd6Dkd0YDjyI062yCbEETpjOvOGsm`S׉ 7cassandra://tsHnumgyl4CfVkN-Rxcl12mD9Ky3TXvAMgc64-ugaTs`̵ev8h@ט{u׉׉ 7cassandra://AUlKiSETt-8OPZP3y6eaoTYIyr6f1sMVisb8rO_TKAk` ׉ 7cassandra://GqWL7ED2zrGAFIHCwTJUhqca509kBG3uWRTkLxqP2hQXJ`S׉ 7cassandra://QGSgXBBUSEgj9hJJhWRaJfq8tRN0YcaCPO5UTDm1XHY`̵ev8h@“נev8h@p69׉HQhttps://www.integrative-presence.com/leadership-development-and-coaching-program/Gׁ ׁ rנev8h@̬́9ׁHhttps://doi.org/10.3389/ׁ ׁ Јנev8h@́v>9ׁH)https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.845394ׁ ׁ Ј׉E ruimte waren. Arvid is lang; Tünde is klein en slank, beiden met een enorme energie. Tünde bemerkte dat de podcastopname rustiger voor haar verliep dan online, terwijl Arvid over haar opmerkte dat ze ‘evenwichtiger’ overkwam dan op video. Voorkeurszintuig Tünde bevestigde dat er op zijn minst twee verschijnselen optreden: ten eerste is het medium de boodschap (McLuhan, 1964), meer nog dan de inhoud waarmee we bij coaching te maken hebben. Communicatietechnologie heeft de neiging onze cognitieve organisatie te beïnvloeden, en dat lijkt diepgaande gevolgen te hebben voor onze ‘sociale’ interacties. Dat komt bijvoorbeeld omdat we a) snelheid online anders zien en b) de schaal en vorm van onze menselijke associaties veranderen. Het tweede verschijnsel is de kwestie van versterking in digitale omgevingen (Tomaya, 2011), zoals deze uitgebreid is bestudeerd op het gebied van de ontwikkelingspsychologie. Het impliceert dat digitale technologie alleen maar kan versterken wat al bestaat in termen van voor- en nadelen, menselijke bedoelingen en capaciteiten, en sociale en economische verschillen. In de arbeidspsychologie (White, 2020) wordt het versterkende effect van het steeds intenser worden van werk op digitale werkplekken bijvoorbeeld al erkend. Wat gebeurt er op het gebied van coaching? Uiteindelijk, als we onze realiteit via onze zintuigen waarnemen, spelen al onze zeven zintuigen een belangrijke rol bij het aanwezig zijn, meer nog in online dan in offline omgevingen. Tegelijkertijd hebben we allemaal een voorkeur voor één van de zeven zintuigen, die we vervolgens in de coachingrelatie brengen, zowel offline als online. Weet jij welke van jou is? Als dat zo is, heeft het invloed op je en moet je bewust je andere zintuigen gebruiken. Lagen in aanwezigheid Denken we als coaches eendimensionaal over ‘coaching presence’? Merken we geen verschil tussen online en offline aanwezigheid? Dan gaat aanwezigheid waarschijnlijk alleen over onszelf als coach. Maar als je als coach nadenkt over ‘integrative presence’, zoals getraind door Tünde in haar boutiqueprogramma met vier coaches en vier leiders, dan kun je inzicht krijgen in een complex geheel van lagen in aanwezigheid, waar je constructief mee aan de slag kunt en zo meer met je coachees kunt bereiken, zoals: - de betrokkenheid van je coachee in de loop van de tijd; - de effectiviteit van coaching in virtuele omgevingen; - het in stand houden van je reputatie als coach; - het borgen van coaching als effectief veranderinstrument voor de toekomst. Tünde verwoordde het prachtig door te zeggen dat we als coaches in de ‘business of curiosity’ zitten en niet in de ‘business van weerstand of onwetendheid’. Dus: hoe nieuwsgierig ben jij als het gaat om aanwezigheid in een online omgeving? Zij stelt ons coaches vier vragen: 1. Ben je bereid om het werk te doen om echt aanwezig te zijn? 2. Ben je nieuwsgierig om verder te kijken dan het voor de hand liggende? 3. Ben je er klaar voor om zelf uitgedaagd te worden, om je coachees en organisaties uit te dagen om in de virtuele omgeving te gedijen? 4. Wie wil jij zijn als online/offline coach? Waar denk je na het lezen van dit artikel aan als het gaat over ‘coaching presence’? Gaat het nog steeds alleen over jezelf en je eigen aanwezig zijn als coach? Of ben je nieuwsgierig geworden om met de vier aanwezigheidssferen te werken – zowel online als offline – en je coachee echt in het moment te betrekken? Aanwezigheid gaat verder dan wat je waarneemt en weet. ׉ 7cassandra://tsHnumgyl4CfVkN-Rxcl12mD9Ky3TXvAMgc64-ugaTs`̵ev5h@C׉ELeestips Erdös, T. (2021). Presence: Understanding the power of the non-verbal relationship. Milton Keynes, UK: Open University Press. ISBN: 9-7803-3524-9657 Erdös, T. (2024). The Handbook of Digital Coaching. Coaching the Team in Digital Workplaces: Eds.(Passmore, J. et al.). Routledge. (in print) Erdös, T., & Jansen, P. (2022). Movement Synchrony Over Time: What Is in the Trajectory of Dyadic Interactions in Workplace Coaching?, Frontiers in Psychology, 13:845394. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.845394 Erdös, T., & Ramseyer, F. T. (2021). Change Process in Coaching: Interplay of Nonverbal Synchrony, Working Alliance, Self-Regulation, and Goal Attainment, Frontiers in Psychology, 12:580351. https://doi.org/10.3389/ fpsyg.2021.580351 The Marshall McLuhan Collection. University of St. Michael’s College, John M. Kelly Library. Archived from the original on 2016-03-04. Retrieved 27 November 2023. Toyama, K. (2011). Technology as amplifier in international development. Proceedings from iConference ’11, New York, US, pp. 75 - 82. De onuitgesproken chemie en synchronisatie tussen twee personen gaat verder dan woorden en luisteren alleen Dr. Tünde Erdös – ICF MCC, EMCC Master Practitioner 37 Executive Coach, Learning Developer, senior Lecturer aan HEC Paris en Supervisor aan de Vrije Universiteit Amsterdam. Ashridge MSc. in Executive coaching en Ashridge PgDip. in Coaching and Organisational Supervision Voor meer verdieping in de rijke complexiteit van presence kun je contact met Tünde opnemen. ׉ 7cassandra://QGSgXBBUSEgj9hJJhWRaJfq8tRN0YcaCPO5UTDm1XHY`̵ev5h@Dev5h@C{בCט{u׉׉ 7cassandra://VI6UhC0_ipJA6PVj9s5pVoUIVNM1aga4j8gCvmOlym4+` ׉ 7cassandra://TD2dR6wl0asrnPwVQjxouqgdOHE7XQqRqH_WCbtR0S4n`S׉ 7cassandra://XSTFXERaOThBmXYCikXt0p7yQc06aKO7fD8j8roLJqE#E`̵ev8h@ט{u׉׉ 7cassandra://R4kf7f6Tdg0GlzQYdSEuLQdyKnboQ87NhciIT_Wrm20h` ׉ 7cassandra://bGNol9CFPtiQ4KYlm24PiXPJcqRwNmeutDXQyy5PCsYb"`S׉ 7cassandra://BFIOGIURSlsRFEumuZPir7eDy3j6CnpInuzwKlEefAg`̵ev8h@Ηנev8h@āw9׉HHhttps://www.nobco.nl/ik-ben-een-coach/ontwikkeling-inspiratie/vaksectiesGׁ ׁ rנev8h@ŁI̶9׉Hhttps://www.bnr.nl/podcast/de-top-van-nederland/10524000/marieke-jellema-nobco-coaching-werkt-alleen-als-je-zelf-tot-een-verandering-wilt-komenGׁ ׁ rנev8h@ƁwA9׉Hehttps://www.margriet.nl/lifestyle/zoeken-coach-hierop-letten~b5af04c6/?referrer=https://www.nobco.nl/Gׁ ׁ rנev8h@ǁ p9׉HBhttps://www.flair.nl/youyouyou/zin-en-onzin-van-de-coach~b7ffb5f5/Gׁ ׁ rנev8h@ȁ9׉Hjhttps://www.nrc.nl/nieuws/2023/10/20/waarom-utrecht-de-hoogste-coachdichtheid-van-nederland-heeft-a4178032Gׁ ׁ rנev8h@ɁlŁ}9׉Hjhttps://www.nobco.nl/over-nobco/activiteiten/bijeenkomsten/224/lhbtiq-webinar-omgaan-met-minderheidsstressGׁ ׁ rנev8h@ʁq w9׉HFhttps://evenementen.nobco.nl/evenement/252/nobco-nieuwjaarsbijeenkomstGׁ ׁ r׉ENOBCO in het nieuws & de media Geslaagde herfstbijeenkomst Vaksectie Natuurcoaching In het Vroege Vogelbos in Almere vond vrijdag 6 oktober de herfstbijeenkomst voor de Vaksectie Natuurcoaching plaats. Deze bijeenkomst stond in het teken van oogsten. Met behulp van de natuur stonden de leden van de Vaksectie stil bij hun individuele thema’s, successen en vraagstukken voor de nabije toekomst. Aan het eind van de middag maakten ze een gezamenlijk natuurtableau. Het was mooi om te zien hoe diverse deelnemers geïnspireerd werden door de natuur. Meer weten over bijeenkomsten van de vaksecties? Voorzitter Marieke Jellema bij BNR Nieuwsradio Marieke Jellema, voorzitter van NOBCO, was te gast in het programma Top van Nederland van BNR Nieuwsradio. Thomas van Zijl gaat in gesprek met de leiders van nu. Een mooi inhoudelijk gesprek over studenten, een oproep aan HR-managers en de overeenkomsten en verschillen tussen de coach en de kunstenaar. Het fragment is online terug te luisteren. Aandacht voor NOBCO in magazines Flair en Margriet Ook in (online) magazines is aandacht besteed aan het feit dat er steeds meer coaches in Nederland zijn. In een artikel in weekblad Margriet wordt ingezoomd op de zoektocht naar een coach. Want waar moet je nou eigenlijk op letten en hoe weet je zeker dat je met iemand in zee gaat die jou echt kan helpen? Geeske te Gussinklo, bestuurslid van de NOBCO, geeft een inhoudelijke reactie in het artikel. In Flair magazine gaat het om de vragen als: Hoe vind je een juiste coach? En: Wie is een goede coach? Aan het woord komen coachees die op zoek gingen naar een coach en voorzitter van NOBCO Marieke Jellema. Beide artikelen zijn online terug te lezen ׉ 7cassandra://XSTFXERaOThBmXYCikXt0p7yQc06aKO7fD8j8roLJqE#E`̵ev5h@L׉EyUitkomsten NOBCO Onderzoek benoemd in NRC NOBCO voert tweejaarlijks een onderzoek uit naar de samenstelling van de professionele coachmarkt in Nederland. Aan het onderzoek werken zo’n 1650 coaches mee. In de vierde editie van het marktonderzoek (oktober 2023) komen ook nieuwe thema’s zoals diversiteit en veiligheid op de werkplek van coaches in loondienst (al dan niet in combinatie met een eigen coachpraktijk) aan de orde. In de NRC van zaterdag 21 oktober staat een artikel over coaching. Hierin worden enkele uitkomsten van het NOBCO-onderzoek benoemd. Geeske te Gussinklo gaf vanuit NOBCO een reactie in dit artikel. Het artikel is online te lezen. Jaaragenda 39 21 december 2023 LHBTIQ+-Webinar Omgaan met minderheidsstress Tijdens de kick-off van de vaksectie LHBTIQ+ afgelopen april, gaven de deelnemers aan graag dieper in te gaan op het onderwerp minderheidstress. In dit webinar leer je meer over de specifieke stress die LHBTIQ+ mensen ervaren vanwege vooroordelen, stigma, discriminatie en afwijzing. Deze stress, boven op de dagelijkse stress die we allemaal ervaren, leidt tot slechtere geestelijke gezondheid bij LHBTIQ+ individuen in vergelijking met hun heteroseksuele of cisgender tegenhangers. Charlie Loopuijt, expert op het gebied van minderheidsstress, start dit webinar met kort ruimte voor vragen aan Charlie. Vervolgens laten NOBCO-coaches Brand Berghouwer en Marc Wynn, die zelf deel uitmaken van de LHBTIQ-gemeenschap, aan de hand van een fictionele casus zien hoe je vanuit hun coachmodel kunt werken met minderheidsstress. Meld je hier aan. Deelname is voor alle NOBCO-coaches en is gratis. 12 januari 2024 NOBCO Nieuwjaarsbijeenkomst Tijdens de NOBCO Nieuwjaarsbijeenkomst op 12 januari 2024 lichten we het thema van 2024 Coaching werkt! graag toe. De bijeenkomst staat in het teken van wat coaches zélf kunnen ondernemen. Daarbij omarmen we de gedachte dat niet alles hoeft te worden onderzocht of bewezen. Het draait om zelfreflectie op onze professionaliteit. Ben jij er ook bij op 12 januari van 10.00 - 13.30 uur in de OBA in Amsterdam? Dit event is alleen toegankelijk voor bij NOBCO aangesloten coaches. Schrijf je hier in. ׉ 7cassandra://BFIOGIURSlsRFEumuZPir7eDy3j6CnpInuzwKlEefAg`̵ev5h@Mev5h@L{בCט{u׉׉ 7cassandra://hr8yqeLkZMW6OwiEQ96nEO3y8z6Lb7oPRlzhr3ouYUM?` ׉ 7cassandra://zjmC5_6totvdYOZ9ioJoyrAWHkl9CFJewQ2tZKWQItQP`S׉ 7cassandra://VC4iJgAs0ObAa5XbQr3dgoXMQ3TJE5PfmR7jXBK6LCIc`̵ev9h@ӑנev8h@ҁp'9׉HRhttps://www.nobco.nl/ik-ben-een-coach/aansluiten-bij-nobco/mogelijke-aansluitingenGׁ ׁ r׉EWil jij jouw professionele ontwikkeling stimuleren? Sluit je dan aan als NOBCO-coach of NOBCO-communitylid bij NOBCO! Hét platform voor professionele coaching in Nederland • Voor iedereen die beroepsmatig met coaching bezig is. • € 320,- excl. BTW per jaar. • Toegang tot alle reguliere NOBCO-activiteiten. • Mogelijkheid tot het behalen van het keurmerk voor coaches: EIA. • Begeleiding bij het halen van een EIA-keurmerk (European Individual Accreditation). • Automatische aansluiting bij de Europese koepelorganisatie EMCC | European Mentoring & Coaching Council. • Aanzienlijke korting op een beroeps- en aansprakelijkheidsverzekering. • Een persoonlijk coachprofiel via ‘Vind een coach’ met meer dan 240.000 bezoekers per jaar. • Kosteloos gebruikmaken van het online evaluatie-instrument Coaching Monitor. • Kosteloos toegang en gebruik van Boom Coaching Collectie (voorheen Coachlink), met toegang tot ruim 300 coachingsboeken. • Gebruikmaken van de door de Belastingdienst goedgekeurde DBA-verklaring voor coachingsgerelateerde diensten. Wil je meer weten over alle voordelen van een aansluiting als NOBCO-coach of NOBCO-communitylid? Klik hier ׉ 7cassandra://VC4iJgAs0ObAa5XbQr3dgoXMQ3TJE5PfmR7jXBK6LCIc`̵ev5h@Q׈Eev5h@Rev5h@Q{)ׁ2ׁ>ׁ3 o```NOBCO e-magazine Coach. #4 2023ev4U